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我们究竟要怎样的体育课?

发布时间:2020-11-22 02:40:45 已有: 人阅读

  都说现在中国孩子的身体越来越差,中小学生都显得缺乏锻炼,然而看看如今大学生的身体素质,情况更让人担忧。

  中国的孩子智商很高、情商不低,但缺乏动商。小学生起大早,初中生忙辅导,高中生拼高考,大学生玩电脑。他们不缺勤奋学习的经历,不缺分分必争的韧劲。但他们缺少体育的情怀,缺少运动的经历。这就是中国校园体育的现状。

  丁轶建博士是某大学的体育老师,在大学上体育课也有好几年了,他最直观的感受就是当今大学生中,有相当一部分运动能力极差,尤其表现在以引体向上为代表的力量水平差,以1000m为代表的耐力水平弱,以及运动技能(比如足球、篮球、排球等)水平低,更让人着急上火的是很多大学生对体育的认识理解水平和运动中抗疲劳态度停留在孩儿水平,胖的胖瘦的瘦,大一时候小胖还不多,越到大四胖敦越多……

  大学生多数已经是成年人了,而且处在人生中身体机能最好的时期,这一群体身体素质的下降,基本上可以定义为一个国家国民身体素质的滑坡。

  通过与学生的交流和相关的调查,丁博士谈了自己的看法,如今中国人的体质越来越差,最主要的原因就是在中小学阶段没有打好基础。

  小学体育是运动技能以及平衡、协调、灵敏素质发展的黄金期,也是认识体育运动规律和养成体育锻炼习惯的关键期,可是我们现在的小学体育在教什么?我问了很多大学生,他们绝大部分都说不清楚,也许是相隔时间太长了。错过小学体育运动启蒙期,很多孩子已失去发掘身体运动天赋成为体育巨星的机会。很多普通大技能低下、灵敏协调平衡素质差很可能与小学接受的体育教育是有很重要关系的。国际上无数的技能主导类运动员,无不是在5-8岁期间就开始了比较系统和全面的体育启蒙以及运动体验。

  欧美的体育启蒙在于兴趣引领,以集体球类竞赛为主,教学为辅,再慢慢发掘其各种运动天赋,从小教育运动科学和健康营养知识;而我们很多地方小学体育还是以发展基本功教学(跑跳掷等)为主,缺乏球类竞赛,不太顾个体兴趣,显得比较烦闷枯燥,从小有体育健康教育的地区有几个?而有的小学体育连基本功教学都很少,而在比较遥远的过去,当时的小学体育抓基本功是比较严谨的,很多还被称为“军体”。很多老师反映现在的大能力比以前差很多是可能与小学基本功教学训练的欠缺相关的。

  话说回来,学校体育要说难真是很难,体育项目成千上万,学好了基本功,未必就能学好复杂点儿的运动技能。基本功往往是周期性或技术相对简单的、体能要求相对单一的运动,而球类是技能相对复杂而体能要求比较全面的运动,两者差距很大。因此,小学的体育启蒙教育一方面要抓住身体素质、技能培养的敏感期,一方面要以兴趣为指引和自主选择相结合进行运动,对于现在的小学体育资源体系和课程大纲现状来说,要改变不是很容易就能实现的。

  中学体育教学的现状是:多以中考体育项目为导向,缺乏系统的进行运动技能教学和体能锻炼练习,往往只是“考什么就练什么”,中学学校体育沦为应试教育的工具。然而中学时期(12-16岁)是运动技能第二敏感期和耐力、力量(身高快速增长后半年到一年)敏感期和平衡协调灵敏第二敏感期,这个时期再错过系统的、多样的、有负荷、有时间的运动,再错过运动技能和体能的敏感期,后续能达到很高的运动水平已经不可能了,要达到普通的运动水平也要花更多的时间和负荷。中学学校体育沦为应试教育的工具,但高考没有体育,所以高中阶段体育绝大多数学校和学生主动或被动的选择性忽视。有的地区有中学体育体质抽查,据大学生反映不少都是他们直接填啊!所以,很多大学生承认,他们身体素质最好的时候是在初三。到了高中缺乏运动,体质绝大多数是掉头往下倾泻的。

  中小学校还安排校内课外体育活动的极少,除了一些体育特长生,而且即使有课后锻炼,也往往没有组织而沦为自由时间,学生自己想玩也往往会缺乏同伴,所以,有些喜欢玩的孩子就会不约而同一起打打球或者爬爬山。在中小学,课后体育锻炼如果学校不抓,且孩子们绝大多数没有养成体育锻炼的习惯,绝大多数没有自己会的运动项目,而跑步被绝大多数孩子觉得太单调,那不就沦为自由的非体育时间了?

  对于中国家庭来说,绝大多数都没有家庭体育锻炼的概念。一方面,在课外能对中小学生体育锻炼产生影响的更重要的是家长,而能让自己孩子课外好好进行体育锻炼的家长稀缺;另一方面,虽然有些家长支持,孩子也喜欢动的,但孩子也不会动,学校教的不够,还得请“外教”,要么却场馆不开放,不知道去哪里动。

  体育需要往往是人类发展层面的需要,而当今虽然大家都或多或少有些钱了,实际上很多还是处于“谋生存”阶段,体育虽然重要,但比体育重要的多的是。那些想通过体育改变命运的孩子在普通学校难以为继,只能离开普通学校,而走上少体校、省体工队、国家队的举国竞技体育体制道路。特别是很多普通家庭,自觉认为孩子没有运动天赋、不需要受那种苦、“体育没出息”等,通过学习改变命运自然是大部分家庭的信仰,全力以赴往前冲、出人头地也是大部分好孩子的终极目标,即使粉身碎骨也在所不惜是深藏在大部分年轻人的潜在而又深刻的意识。让孩子多吃点儿吃好点儿也比去外面打球流大汗要好的多还是很多家长根深蒂固的认识。如果家庭没有科学的健康观,孩子在学校锻炼的仅有的那点儿成果也会在平时生活过度的补充和不规律生活而消耗殆尽。

  而那些“富二代”家庭中,体育作为健身教育娱乐交往的需要而使得他们往往体质更强,而那些真正“高等”家庭的孩子是不走高考路线的,体育锻炼往往却做的特别好。就像欧美发达国家,他们已经从心理上和身体上进入稳定“发展”阶段,相对来说很淡定,不着急,不怕输在起跑线,体育成为老百姓日常需要、成为国家支柱产业。实际上,在当今这个时代,在世界任何一个地方,起跑线再这么努力,很多时候也注定是会落后的,但是很多老百姓就是“心有不甘”啊。

  如果学校体育课没教什么东西,家里面也不重视体育锻炼,很多不想动的孩子体育运动能力可想而知的差了,而那些想运动的孩子总得到社会上找机会锻炼吧,但实际上,现在城市里面没什么社区,小区里面也往往“老死不相往来”,在周边找个一起运动的玩伴还真不容易,所以,能“约到球”就不错。但如果场地再被占用那就更玩不了了。其实现在很多学校体育场地是开放的,但也有的学校、市政体育场馆宁愿空在那里晒太阳,也不让人玩,原因也是很明显的:第一管理谁投入?第二怕出运动风险。其实当前中国很多地方的体育场地和器材可以说相当不错、世界一流,差的是缺乏资源整合分配,差的是体育场馆管理运营,差的是运动意外社会保险保障,导致没有充分利用遍布在社会各角落的体育场地来满足老百姓的体育需要。

  很多人都承认,学校体育是学校教育的薄弱环节,但实际上显而易见的是,家庭体育是家庭教育的忽略环节,社会体育是社会发展的落后环节,个育是个人生活的缺损环节。学校体育在个育发展中起到重要作用,但没有家庭、社会、个人对体育认识层面和操作层面的提升,学校体育也是独木难支。只有体育进一步在学校、社会、市场等方面综合发展,体育在人们认识和日常生活需要上的综合提升,学校体育系统化发展才会使越来越多学生的体育素质大幅提高。

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